Анализ способов выражения побудительной конструкции в художественном произведении
Прагматический аспект относится в большей степени к речевой ситуации, то есть затрагивает условия, характер и цели говорения. Коммуникативный аспект предполагает определенные позиции общающихся сторон, их отношение друг к другу, обмен средствами воздействия, реакцию на эти воздействия.
В связи с задачами изучения способов побуждения к действию представляется необходимым определение параметров коммуникативно-прагматической ситуации, в которые включены: цель общения, адресат, условия коммуникации и речевой акт.
Каждая конкретная побудительная ситуация характеризуется наличием источника побуждения, потенциального действия или состояния, исполнителя потенциального действия, акта побуждения. Побуждение реализуется, прежде всего, директивными речевыми актами, иллокутивной силой которых является попытка заставить адресата сделать что-либо. Являясь двусторонним речевым актом, директив знаменует начало речевого взаимодействия или способствование его осуществлению.
С учетом коммуникативной интенции адресанта и ожидаемого перлокутивного эффекта можно выделить различные типы речевых интеракций. Критериями разграничения и определения основных способов побуждения служат мотивы побуждения, интенции коммуникантов, приоритетная/неприоритетная позиция адресанта, правомерность/неправомерность обращения к побуждению и принятия решения относительно реализации действия, к которому побуждают, степень заинтересованности коммуникантов в осуществлении действия, обязательность/необязательность выполнения действия, интенсивность волеизъявления, учет адресантом реакции адресата на побуждение социально-ролевой статус коммуникантов, степень знакомства и эмоционально-психологические отношения между ними, сфера общения, официальность/неофициальность условий общения.
Критическим параметром, определяющим оформление побуждения, является иерархия адресанта и адресата. Выделяют три возможных значения этого параметра: говорящий доминирует над адресатом, говорящий и адресат равны и адресат доминирует над говорящим. Вторым важнейшим параметром является социальная дистанция между адресантом и адресатом. Такие отношения могут быть формальными, нейтральными или близкими. Отмечается эмоциональная маркированность (отрицательная или положительная) побудительного высказывания. Наконец, существенным параметром является лицо адресата речевого акта. Побудительное действие может быть направлено не только на слушателя, но и на третье лицо, на самого говорящего и слушающего, как в приведенном ниже примере:
-Ein gutes Beispiel, Frau Körner! Das Schreibheft! Gerade Lottes Schrift zeigt, wie sehr das Kind die, ich möchte sagen, seelische Balance verloren hat. Aber lassen wir die Schrift beiseite!
Широкая структурная, семантическая и прагматическая вариативность побудительных высказываний и ответных реакций обусловила выделение нескольких видов коммуникативных ситуаций форм побуждения: требование, приказ, предложение, просьба, совет, предупреждение, предостережение, желание, угроза, запрет, разрешение. Характерным для языковых действий данной группы является то, что они в значительной степени связаны с конкретной ситуацией.
Одним из самых распространенных видов побуждения является предложение. Рассмотрим пример побудительного высказывания:
Herr Gabele legt den Block weg. „Weißt du, du kleine Trauerweide ? Wir wollen für heute Schluss machen! Er steht auf. „Geh ein Stück spazieren. Das bringt einen auf andere Gedanken!
„Oder vielleicht spiel ich ein bisschen auf dem Klavier?
„Noch besser! sagt er. „Das hör ich durch die Wand. Da hab ich auch was davon.
В данном примере предложение подразумевает побуждение к совместной деятельности. При этом исполнителями предлагаемого действия являются оба коммуниканта. Главным мотивом побуждения в данном примере является желание самого адресанта выполнить то действие, которое он предлагает совершить адресату, то есть говорящий определенным образом воздействует на слушающего, заставив его при этом узнать свое намерение. Автор использует императив не для того, чтобы негативно повлиять на решение адресата, а для наибольшей эффективности претворения в жизнь побудительного высказывания.
„ Also: Ja, Luiserl, dein Papa und ich, wir wollen uns heiraten. Und du und ich werden gewiss sehr gut miteinander zurechtkommen. Davon bin ich fest überzeugt (. Du nicht? Pass auf - wenn wir erst einige Zeit zusammen gewohnt und gelebt haben, werden wir die besten Freundinnen geworden sein ! Wir wollen uns beide rechte Mühe geben. Meine Hand darauf!
Das Kind weicht zurück und sagt ernst: „Sie dürfen Vati nicht heiraten!Kleine geht entschieden ziemlich weit.
„Und warum nicht?
„Weil Sie es nicht dürfen!
В этом примере побудительную интенцию использует адресант. Коммуниканты разного возраста, разного социального положения, и ситуация является сложной для восприятия ее ребенком-адресантом. Взрослый явно доминирует и своим высказыванием показывает, что у ребенка нет другого выхода, кроме как согласиться с его предложением. Естественно, это предложение вызывает агрессию у адресанта, который противоречит адресанту, не обращая внимание на то, что он обращается к взрослому человеку, вследствие чего коммуникативный акт приводит к неудаче.
В коммуникативно-прагматическом аспекте существует также такая форма выражения побудительности, репликой-стимулом которой является совет с перлокутивной целью убедить адресата в целесообразности определенного действия и склонить его совершить его, а репликой-реакцией адресата будет согласие, сомнение или отказ. Рассмотрим пример:
„Ich ließe mir das nicht gefallen, sagte Trude, ihre Wiener Klassenkameradin. „Kommt da frech mit deinem Gesicht daher!
„Zerkratz es ihr! schlägt Monika vor.
„Das Beste wird sein, du beißt ihr die Nase ab! rät Christine. „Dann bist du den ganzen Ärger mit einem Schlag los! Dabei baumelt sie gemütlich mit den Beinen.
„Einem so die Ferien zu verhunzen! murmelt Luise, aufrichtig verbittert.
Этот пример является наиболее естественным типом коммуникативного контекста для инициативного совета, в этой ситуации все коммуниканты равны. Здесь знание поведения и заинтересованность в благосостоянии адресата служат убедительным мотивом для интенции совета. Полностью отсутствуют намеки, таким коммуникативным актам свойственна эмоциональная экспрессивность. В речевом акте используется императив. Побуждение выражает совет-рекомендацию и обязательность выполнения одного из предложенных действий, так как невыполнение повлечет за собой обиду и недовольство адресантов. И адресат, оказывающий сопротивление, не может принять окончательное решение. Осуществление совета-побуждения может быть в интересах и на пользу адресата, однако выполнение действия не является обязательным и право принимать решение остается за адресатом.
Коммуникативный способ побуждения - предупреждение - очень тесно связан с советом. Главным стимулом адресанта в подобной ситуации является предупреждение с целью нецелесообразности выполнения определенного действия и желание партнера предостеречь своего собеседника от выполнения этого действия.
„Keine sehr befriedigende Erklärung, meint das Fräulein scharf. Mit Güte kommt man hier nicht weiter. „Du willst mir verbieten, die Frau deines Vaters zu werden?
„Ja!
„Das ist wirklich allerhand! Die junge Dame ist aufgebracht. „Ich muss dich bitten, jetzt nach Hause zu gehen. Ob ich deinem Vater von diesem merkwürdigen Besuch erzähle, werde ich mir noch überlegen. Wenn ich nichts erzählen sollte, dann nur, um unserer späteren Freundschaft, an die ich noch immer glauben möchte, nichts Ernstliches in den Weg zu legen. Auf Wiedersehen!
An der Tür wendet sich das Kind noch einmal um und sagt: „Lassen Sie uns so, wie wir sind! Bitte, bitte … Dann ist Fräulein Gerlach allein.
Hier gibt es nur eins. Die Heirat muss beschleunigt werden. Und dann ist dafür zu sorgen, dass das Kind in ein Internat gesteckt wird. Umgehend! Hier kann nur strengste Erziehung durch fremde Hand noch helfen.
В данной ситуации речь адресанта эмоциональна, наполнена различными стилистическими фигурами, которые усиливают негативное отношение адресанта к сложившейся ситуации, тем самым предостерегая адресата от выполнения каких-либо действий, которые могут помешать адресанту в выполнении его планов.
Форму угрозы можно вывести из формы предупреждения. Говорящий здесь не пассивный наблюдатель акций слушателя, а обладатель власти, способный наказать за негативно оцениваемое действие слушающего. Он указывает на существующий альтернативный план действий. Решение продолжать свой план или отказаться от него и приступить к выполнению плана действий, предложенного адресантом, приводит к согласию обоих сторон или к угрозе, направленной на адресата.
Die anderen Kinder sitzen längst. Nur Luises und Lottes Schemel sind noch leer.öffnet sich die Tür, und Lotte erscheint. Sie setzt sich, ohne zu zaudern, auf Luises Schemel „Du! warnt Monika. „Das ist Luises Platz! Denk an dein Schienbein!.
Существуют также речевые акты, которые содержат в себе интенцию просьбы в форме вопросительных предложений. Вопросительные предложения с побудительной интенцией ненавязчивы, в основном используются подчиненными или младшими по возрасту и более низкому рангу людьми для получения разрешения, совета или как предложение:
Er fischt ein Billett aus der Brieftasche, gibt es der Tochter und sagt: „Heute Abend dirigier ich Humperdincks Hänsel und Gretel! Resi bringt dich ins Theater und holt dich nach Schluss wieder ab.
„Oh! Lotte strahlt. „Kann ich dich von meinem Platz aus sehen?
„Freilich.
„Und guckst du manchmal zu mir hin?
„Na selbstverständlich!
„Und darf ich ein bisschen winken, wenn du guckst?
„Ich werd sogar zurückwinken, Luiserl!
Требование как вид побудительных высказываний при использовании нестандартных способов побуждения к действию, усиливает эмоциональную окраску высказываний.
Das Kind schaut von den Tasten hoch und lächelt ihn an. „Vati? Wie schön! Sie springt vom Klavierschemel. „Soll ich einen Kaffee machen? Sie will geschäftig in die Küche. Er hält sie fest. „Danke, nein! sagt er. „Ich muss mit dir sprechen. Setz dich!setzt sich in den großen Ohrensessel, in dem sie klein wie eine Puppe aussieht, streicht sich den karierten Rock glatt und blickt erwartungsvoll zu ihm hoch.
В данном примере адресант и адресат являются близкими людьми, поэтому могут позволить себе разговор в таком тоне. Здесь уместен императив, так как говорящий является отцом слушающего. Требование не предполагает сопротивление адресата.
Наряду с речевым актом требование различают приказ. Приказ отличается от всех других побудительных форм как прагматическим контекстом, так и контекстуальным - приказ реализуется чаще всего в официальной обстановке при далекой социально-психологической дистанции между коммуникантами.
Als das Kind ins Zimmer tritt, befiehlt Fräulein Gerlach dem Stubenmädchen : „Mach uns eine Schokolade! Und bring von den gefüllten Waffeln !
В этой ситуации, когда адресант приказывает выполнить определенное действие, он подразумевает немедленное выполнение.
Собранный материал позволяет выделить типичные функциональные классы побуждений, которые во многом соответствуют принятым классификациям.
В процессе коммуникации наиболее ярко отражены особенности выражения и восприятия смысла высказывания, так как реализация коммуникативных интенций говорящего полностью зависит от восприятия содержания информации слушающим. При этом речевой акт может быть определен как взаимосвязь адресанта и адресата, в центре которой находится высказывание. Усилия адресанта сводятся к тому, чтобы выразить в речи свое видение событий, явлений, действительности. Коммуникативные функции адресата гораздо сложнее. Он должен не только получить информацию, но и адекватно воспринять ее, понять смысл обращенного к нему высказывания и сделать соответствующий вывод.