Раздел 2. Особенности перевода метаязыка лингвистики

Анализ и перевод серий телепередачи "Merci Professeur!"

На примере французской телепередачи "Merci Professeur!" мы будем анализировать особенности перевода метаязыка. Эта программа о французском языке, о происхождении слов или выражений, об особенностях языка. Прежде всего, следует определить, к какому жанру относится эта программа. Несомненно, эта телепередача относится к научному стилю, так как в ней присутствуют научные термины, например, "sémantisme", "alternance", "verbe" и т.д. Изложение представляется в виде монолога и последовательно логично. Также текст этой телепередачи можно отнести к научно-популярному подстилю, поскольку он ориентирован практически на всю франкоговорящую аудиторию; количество терминов ограничено, их не так много, как в чисто научном тексте: около 7%; помимо научных терминов, представлена нейтральная и разговорная лексика. Для того чтобы заинтересовать аудиторию, автор использует игру слов, например, "lе chatter compulsif sur Internet claque pas mal en cliquant", фразеологизмы, такие как "revenons à nos moutons".

На синтаксическом уровне характерными особенностями языка науки являются осложненные предложения. В научных текстах часто встречаются распространенные двусоставные предложения, безличные и неопределенно-личные предложения, предложения с именным сказуемым, а также сложноподчиненные предложения. Это касается и французского, и русского языков. При переводе некоторых осложненных предложений возникают трудности. Например, во французском языке предложение "Un téléspectateur me demande si lexpression "offrir à quelquun le gîte et le couvert" ne serait pas redondante chaque terme désignant le logement cest bien vu." осложнено подчинительной и бессоюзной связью. Переводя на русский язык, нам пришлось разделить его на два предложения: "Один зритель меня спрашивает, не является ли выражение "offrir un gîte et couvert" ("предоставить кров и убежище") избыточным. Мы прекрасно видим, что здесь оба термина обозначают "жилище"", чтобы повествование было более четким и логичным.

Также мы отметили некоторые конструкции во французском тексте, которые не имеют аналогов в русской речи. При переводе на русский язык французского предложения:mot "couvert" étant peu à peu lié au repas dans lexpression.

Мы получили следующий результат:

Слово "couvert" стало постепенно относиться к приему пищи в нашем выражении.

Во французском языке науки довольно часто используются абсолютные причастные конструкции. В русском языке аналогичных конструкций нет, поэтому мы перевели причастие "étant" глаголом в прошедшем времени.

В предложении:ce propos jai noté un sens nouveau du verbe "bouchonner", celui de sentir le bouchon: "ce vin est bouchonné".

указательное местоимение "celui" невозможно перевести на русский язык, поэтому мы делаем опущение и переводим:

По этому поводу я заметил новое значение глагола "bouchonner" - нюхать пробку: "ce vin est bouchonné" ("это вино отдает пробкой").

По классификации К. Райс, телепередача относится к аудиомедиальным текстам, так как текст не может обойтись без технической поддержки. Важную роль в них играют техника речи и речевой синтаксис, а также дополнительные акустические и оптические вспомогательные средства. Учет их и владение ими решают успех как оригинала, так и перевода. [20: 202-228]

Следует отметить, что перевод такой телепередачи будет ориентирован на франкоговорящих зрителей, на тех, кто изучает или интересуется французским языком. Рассматривая телепередачу в этом плане, мы можем отнести ее к научно-учебным текстам, так как она направлена на специалистов в области французского языка.

Выводы: при анализе и переводе серий телепередачи, мы выявили, что текст телепередачи относится к научно-популярному подстилю и к типу аудиомедиальных текстов по классификации К. Райс.